临沂一中2025-2026学年高中劳动教育年度工作报告

为落实国家劳动教育相关部署，我校将劳动教育纳入高中育人体系，着力培育学生正确劳动观、必备劳动技能与良好劳动习惯，促进学生全面发展。现将本学年劳动教育工作情况总结如下：

一、主要工作开展

（一）优化课程体系，夯实教学基础

依据《普通高中劳动课程标准》，我校高一、高二年级每周开设1节劳动教育必修课，覆盖日常生活、生产劳动、服务性劳动三大领域。课程聚焦生活技能教学，开设烹饪、家务、衣物洗护等内容；结合校内及周边资源开展种植、养殖等生产实践；组织校园志愿、社区公益等服务活动，厚植学生社会责任感。同时开设手工制作、编程、创意设计等选修模块，采用项目式学习，满足学生个性化发展需求，锤炼创新与实践能力。

（二）丰富实践活动，提升育人实效

我校构建“校内+校外”一体化劳动实践体系。校内组织校园卫生清扫、绿植养护、岗位轮值等活动，设立图书管理员、食堂志愿者等岗位，让学生在岗位实践中增强责任意识；校外依托节假日，组织学生走进社区、养老院开展志愿服务，联动农场、企业建立实践基地，开展学农、学工活动，帮助学生了解行业劳动流程。此外，常态化开展“劳动光荣”主题班会、劳动技能大赛、成果展示等活动，强化劳动价值引领，激发劳动热情。

（三）建强师资队伍，保障教学质量

我校多举措推进劳动教育师资建设：组织教师参加省市级专项培训与教研研讨会，邀请校外专家、技能能手入校授课；成立劳动教育教研组，定期开展集体备课、案例研讨，提升教师教学能力；建立劳动教学考核激励机制，将劳动教育工作纳入绩效评价，调动教师工作积极性。

二、工作成效

经过一学年实践，学生劳动素养显著提升，劳动观念明显增强，熟练掌握基础生活与服务劳动技能，团队协作、沟通表达能力同步进步。我校探索形成“学科融合+校园文化浸润”的特色模式，将劳动元素融入多学科教学，结合校园文化活动营造劳动氛围。劳动教育经验获区域教育部门交流推广，赢得家长与社会广泛认可，家校社协同育人格局初步形成。

三、现存问题

一是劳动教育实践基地数量有限，难以满足学生多样化实践需求，配套教学资源不够系统完善；二是评价体系尚不健全，以过程性评价为主，终结性评价缺失，评价方式较为单一，学生自评、互评及家长评价作用未充分发挥。

四、改进计划与未来展望

下一学年，我校将加大资源投入，拓展实践基地，完善配套教材资源；优化评价体系，构建“过程+结果”“师评+生评+家校评”的多元评价机制。持续深化劳动教育与学科教学、校园文化的深度融合，打造特色劳动教育品牌，以劳育人、以劳促成长，助力学生全面发展。